Tão pouco tempo se passou e já não precisamos mais explicar o que é um blog e nem tampouco propor que nossos alunos compreendam como se constrói um blog e quais suas características. Muito provavelmente, a maioria deles tem o seu próprio blog.

Dúvidas, pesquisas, circulação de informações e produção de conhecimentos são constitutivos do mundo da educação e dos processos de aprendizagem. Como um blog pode favorecer que tais procedimentos ocorram da forma compartilhada como se deseja, para que de fato, se garanta a construção de conhecimentos em que os alunos se constituam sujeitos sociais e culturais?

O autor Marco Silva, entrevistado no Yahoo! Busca Educação. (Crédito: Divulgação)

Compartilhar esses processos online, passa necessariamente pela questão da interatividade. Como nos alerta Marco Silva, autor entrevistado pelo Yahoo! Busca Educação, em seu texto Educação e Internet: A Formação do Professor Autor [disponível nos anais do III Congresso Ibero-Americano EducaRede] “A dinâmica da interatividade supõe autoria, participação e compartilhamento. Na disposição comunicacional própria do computador, tem-se algo compatível com aquilo que os grandes mestres da educação vêm sugerindo há muito tempo, que é a pedagogia dialógica e colaborativa enquanto fundamento da aprendizagem e da formação do cidadão.”

Os blogs, sem dúvida, podem ser um bom dispositivo para o compartilhamento de dúvidas, informações e aprendizados, exatamente pela condição de interatividade de que dispõem. Alunos e professores blogueiros podem e devem se apropriar desse outro “espaço” para expandir as possibilidades de troca, ampliando as fronteiras do conhecimento.

O blog e o lápis

Inspirados na matéria publicada na Revista Época de 12 de fevereiro de 2007, intitulada "Quer aprender? Crie um blog", veja abaixo as vantagens e os diferenciais que um blog pode representar para melhorar as possibilidades de aprendizagem e de comunicação entre alunos e professores:

1. Aproxima professores e alunos, construindo pontes que aproximam e favorecem mais um espaço de orientação do processo ensino-aprendizagem;

2. Permite maior reflexão sobre o conteúdo, pois os múltiplos comentários postados enriquecem a argumentação e o debate

3. Estende o “horário escolar”, isto é, o trabalho educativo não se limita ao período escolar;

4. Amplia as experiências para fora da escola, incluindo outras escolas, outras cidades e até outros países;

5. Divulga e promove a circulação da produção de alunos e professores

6. Ampliam o domínio da linguagem digital, tão importante e decisiva para os dias de hoje.

Corrigir para Avaliar

Para fazer valer qualquer ou todos os atributos acima listados, há inúmeras idéias de atividades a propor em qualquer uma das disciplinas do currículo e acho que vocês, professores, com ou sem computadores disponíveis, podem trabalhar respeitando estes preceitos. Portanto, vamos propor aqui uma correção coletiva de uma prova ou avaliação.

Vocês concordam que o mais importante numa situação de avaliação é o que ela pode ensinar, a nós professores, sobre:

1 - O que o aluno aprendeu;

2 - Como ele aprendeu;

3 - E, o que ele precisa rever para seguir em frente.

Se concordarmos com isto, estaremos deixando de lado a idéia de que avaliar é verificar o que o aluno não sabe, concordam?

Sugestão

a) Publique a avaliação no seu blog [para criar um blog, pesquise na busca do Yahoo!]

b) Deixe claro os critérios que estabeleceu para a correção da prova ou trabalho

c) Indique o que você esperava de cada uma das perguntas ou da proposição feita, tanto do ponto de vista do conteúdo e conceitos como da linguagem utilizada. Faça abaixo de cada questão uma tabela com o objetivo da questão / os conceitos que esperava ver articulados naquela questão / os aspectos língüísticos que esperava ver dominados naquela série ou faixa etária para a redação das respostas ou do trabalho

d) Publique algumas das respostas [identificando seus autores ou não – dependendo do combinado que fizerem entre si]

e) Peça que os alunos entrem no blog e comentem as respostas em função dos objetivos que se tinha em cada uma delas e as correções que foram feitas

f) Solicite que cada dupla ou trio de alunos reescreva a prova de um aluno cuja prova/trabalho foi publicada

g) Debata com eles e problematize as observações que fazem.

Por Flávia Aidar, coordenadora pedagógica do Yahoo! Busca Educação

Especial: Participação Yahoo! Busca Educação no III Congresso Ibero-Americano EducaRede

Saiba mais sobre blogs e a importância da pesquisa e da tecnologia educacional na sala de aula. Veja nos anais do III Congresso Ibero-Americano EducaRede a participação do Yahoo! Busca Educação em discussão sobre estes temas.