Prezado professor Marcos Silva,
O que há de novo nisto que o senhor diz? Pois ao falar de escravidão, por exemplo, quantos professores - chamados pelo senhor de tradicionais – já não apresentam um livro, não indicam um filme ou até mesmo encaminham estudos de campo? E, mais recentemente, sites na Internet? Esses já não seriam tradicionalmente percursos possíveis mas que só podem ser oferecidos de acordo com a realidade que cada professor e seus alunos dispõem?
Sinceramente, não entendi a novidade.
Armando

Parabéns a Yahoo! e ao professor pela entrevista e abordagem de um tópico tão relevante para a educação.

Gostei muito da entrevista!
Da forma que Marco Silva aborda a questão da interatividade é sempre muito mais fácil de compreender.
Abraços,
Luciana Silva

Concordo com o educador ,Marcos Silva,quando ele diz que,Educação interativa não depende só de tecnologia,pois interatividade é comunicação e esta, por sua vez, se tem até debaixo de uma árvore.Acredito na força do professor que se propõe viajar nesse universo de inúmeras possibilidades,onde ele começa a incorporar em sua prática a idéia de que se educa aprendendo.

Professor Marco,
Parece óbvio que interatividade não seja um conceito de informática mas um conceito de cultura e de comunicação. Pois interação significa ação entre pessoas, basta olhar a própria palavra. Agora com quem posso interagir debaixo de uma árvore se estiver sozinho ali, sem nenhuma pessoa com quem me comunicar a não ser com as formigas?
Prof. Dr. Paulo Henrique Almeida

Muito legal a reportagem por tratar de um tema muito importante para a construção de um modelo pedagógico que "fuja" dos ditames tradicionais.
O conhecimento acerca das novas tecnologias da informação e comunicação permite que o professor desenvolva com os educandos um processo de ensino e aprendizagem realmente interativo. A partir deste conhecimento será possível superar muitos preconceitos acerca das NTICs. Assim estas passarão a ser encaradas como estruturantes do processo de ensino e aprendizagem e não apenas como ferramentas.
Valeu pela entrevista!
Bjos Jacineide

Noto que em suas três respostas há uma contradição sobre o uso do computador. Ora ele e dispensável, ora indispensável como nesta terceira resposta.
E não compreendi a afirmação de que É um modelo fordista que vê a educação como algo compartimentado. O que é, neste caso, modelo fordista e por que ausência de computador representa um modelo fordista?

Maria Bressanieux

Prezado Armando Álvares. Um abraço.
De fato, vc tem razão. A resposta que dei citando um professor de história revela pouco do que pretendia dizer na entrevista. Creio que a preocupação com o tempo resultou na resposta ligeira, ainda que a entrevistadora tenha me deixado a vontade. O que gostaria de ter dito é que na perspectiva da interatividade o professor pode deixar de ser um transmissor de saberes para converter-se em formulador de problemas, provocador de interrogações, coordenador de equipes de trabalho, sistematizador de experiências, e memória viva de uma educação que, em lugar de prender-se à transmissão, valoriza e possibilita o diálogo e a colaboração. Nesse sentido o professor constrói uma rede (não uma rota) e define um conjunto de territórios a explorar. Ele não oferece uma história a ouvir, mas um conjunto intrincado (labirinto) de territórios abertos à navegação e dispostos a interferências, a modificações. Ele oferece múltiplas informações (em imagens, sons, textos, etc.) sabendo que estas potencializam consideravelmente ações que resultam em conhecimento. Ele dispõe entrelaçados os fios da teia como múltiplos percursos para conexões e expressões com o que os alunos possam contar no ato de manipular as informações e percorrer percursos arquitetados. O professor estimula cada aluno a contribuir com novas informações e a criar e oferecer mais e melhores percursos, participando como co-autor do processo de comunicação e de aprendizagem. A propósito, cito o link para um texto onde esclareço melhor essa abordagem: http://www.senac.br/INFORMATIVO/BTS/293/boltec293c.htm
Meu email está disponibilizado aqui. Se for do seu interese, podemos conversar mais sobre nossos pontos de vista. Para mim será um prazer.

Olá Prof. Dr. Paulo Henrique Almeida

Costumo dizer para meus alunos que o professor pode fazer sua sala de aula interativa até em baixo de uma árvore. Digo isto para deixar claro que a docência interativa independe da presença do computador. Interatividade não é um conceito de informática. É o engajamento da emissão e da recepção na produção colaborativa da mensagem ou da própria comunicação. O computador online pode potencializar a aprendizagem interativa, mas esta independe dele. A propósito, aproveito para enfatizar que a utilização interativa do computador online na educação contará sempre com a formação continuada do professor antenada com a cibercultura e com a sociedade do conhecimento.

Ok Maria Bressanieux. Eu não disse que o computador é dispensável ou indispensável. O que disse foi: a docência interativa independe da presença do computador online na sala de aula presencial. Quanto ao modelo fordista, convido-a a ler sobre esse importante conceito. Sua imagem mais famosa está no filme Tempos modernos de Chaplin, na cena da esteira rolante de uma fábrica onde cada funcionário em movimentos repetitivos em seu compartimento realiza uma parte de um mesmo produto. Eu não disse que a ausência de computador representa um modelo fordista. [Repito o que eu disse: É um erro gravíssimo ver o computador como algo fora do cotidiano da aprendizagem, como um apêndice. É um modelo fordista que vê a educação como algo compartimentado.]Ou seja, é um erro deixar o computador num laboratório alheio ao trabalho do docente e do aprendiz. Quase sempre o computador está no laboratório de informática, fora da sala de aula cotidiana dos alunos. O computador deve estar disponível para a construção da aprendizagem e não como um compartimento na chamada grade curricular para visitas semanais ao chamado laboratório de informática.

Olá Marco!

Parabéns pela entrevista e obrigada pelo leque de informações disponibilizado.

Abraço. Mariana Haido.

Olá, Professsor

Concordo com suas considerações sobre a utilização do computador como algo anexo a sala de aula, seu uso deve estar diretamente ligado ao objetivo central do ensinar, que é criar espaços de aprendizagem onde o aluno busque e construa seu conhecimento.
Porém, discordo ao falar do uso do Laboratório de Informática, pois quando este tem um Professor Orientador, fazendo um trabalho paralelo com os professores e alunos, pensando em atividades e projetos que favoreçam o uso das novas tecnologias, a visita semanal é indispensável.
Penso que sua sugestão em disponibilzar um computador por sala de aula deve ser melhor avaliada, pois nossa realidade é de 40 alunos por sala.
Maria Emiliana Lima Penteado - Professora Orientadora de Informática Educativa

Olá Professora Maria Emiliana
Quanto ao laboratório de informática, acredito que mesmo pilotado por um bom Professor Orientador estará alheio ao cotidiano das aulas e da aprendizagem. O ideal é ter o computador online como suporte capaz de potencializar a aprendizagem e o trabalho do professor. Por isso digo que mais vale um computador online funcionando bem no dia a dia de uma sala de aula com 40 alunos do que uma visita semanal ao laboratório com 40 computadores e com um bom Professor Orientador. Em suma, acredito que o computador deve ser trazido para junto da docência e da aprendizagem, assim como também deve estar presente no dia a dia das pessoas que vivem na sociedade da informação ou na cibercultura.

Gostei muito da entrevista e da maneira como o prof. Marco Silva aborda a questão das novas tecnologias na educação. Achei extremamente oportuno quando referenciou a nova forma de construção do conhecimento e o papel do professor enquanto mediador do processo pedagógico. Concordo também com a sua afirmativa de que o professor deve propor percursos para que o aluno se desenvolva e seja autor do conhecimento, pois por meio desse processo é possível construir um trabalho colaborativo, "todos-todos"como disse Pierre Lévy, onde a autonomia também é a parte fundante.

Que o Yahoo! Busca Educação possa nos presentear com outras reportagens tão engrandecedoras e esclarecedoras como foi esta do Prof. Marco.
Abraços a todos.