A lousa digital, que começou a ser utilizada durante as aulas em março, permite que as crianças desenhem ou escrevam usando uma caneta especial, que funciona ainda como um mouse. Tudo o que o aluno produzir será também arquivado e fica registrada a evolução da escrita da criança. O objetivo é utilizar a lousa até com crianças a partir de um ano e dois meses de idade. Para estes, as atividades irão priorizar as experiências mais sensoriais. Entrevistamos Claudia Tricate, psicóloga e diretora do Mágico de Oz para saber mais sobre a tecnologia na educação infantil.

Claudia Tricate, psicóloga e diretora do Colégio Magno (Crédito: Divulgação)

Pode-se dizer que todos os pais acham importante que suas crianças sejam expostas à tecnologia na educação? O que se poderia dizer para um pai que não se entusiasma com a idéia?

Pode-se dizer que o uso da tecnologia acontece em duas grandes vertentes no Mágico de Oz. De um lado, é um instrumento que aperfeiçoou muito nossa comunicação com as famílias. Como faz parte de nossos diferenciais o atendimento personalizado, a tecnologia nos ajudou a aprimorar esse trabalho. Basta ver, por exemplo, recursos como o Click Adaptação (que permite aos pais acompanhar a adaptação dos filhos, reduzir a ansiedade e assim participar positivamente do processo) ou como o relatório recebido cotidianamente pelos pais com filhos no berçário com fotos, detalhes de sua alimentação, sono, comportamento.

A outra vertente é a educacional propriamente dita: nesse caso, além de softwares e outros recursos, temos a Internet como um importante recursos de apoio.

Em ambos os casos, não temos notícia de resistência dos pais; ao contrário, todos percebem que a exposição à tecnologia não é algo que acontece de dentro para fora da escola; ao contrário, desde cedo as crianças convivem com os recursos tecnológicos e seria muito estranho que a escola os isolasse do mundo real. Se algum pai, em hipótese, nos questionasse sobre isso, esse seria o nosso posicionamento. Evidentemente, no ambiente educativo, trabalhamos com conteúdos e estratégias pertinentes à idade de cada criança.

Atividades para crianças privilegiam estímulos sensoriais. (Crédito: Divulgação)

As atividades com tecnologia na educação infantil são diferentes das oferecidas para as séries mais avançadas. Os próprios professsores produzem o conteúdo ou há software no mercado que sirva a esse propósito?

A resposta à essa questão está na diversidade do uso que fazemos da tecnologia. Não podemos ficar presos a softwares nem a linguagens específicas. A tecnologia sempre é um ponto de apoio, nunca a atividade central. Para que se tenha uma idéia, nossas crianças têm a possibilidade de, muitas vezes, passar por oficinas de robótica - assim como nossos professores. Do mesmo modo, as pesquisas na internet, a exploração dos recursos abertos a todos (como os softwares gráficos, de paginação) também são frequentes. É claro que também utilizamos muitos softwares. Há boas opções em nosso mercado (embora sempre sejam bem-vindas novas idéias), mas também utilizamos muitos materiais trazidos do Exterior.

Como é o uso da internet na Educação Infantil? Há alguma atividade para iniciar as crianças na rede? Há problemas de exposição a sites inadequados e eventual necessidade de controle?

Não temos esse tipo de problema porque, na Educação Infantil, todas as atividades são mediadas ou acompanhadas pelo professor e por nossa equipe técnica e pedagógica. O uso não é livre. Ao mesmo tempo, todo acesso à internet - para crianças e adolescentes - é restrito. Somos provedores internos de internet, e bloqueamos o acesso a uma longa lista de sites de conteúdo não educativo. Esse cuidado é necessário, sem dúvida. Ao mesmo tempo, procuramos trabalhar com todos os alunos esclarecendo-os sobre o que é a internet, sobre a necessidade de se separar o que é informação e o que é lixo eletrônico e buscamos formar sempre, em qualquer situação, usuários críticos e inteligentes dos recursos tecnológicos.