Proposta - A proposta da aula foi a interpretação de um clássico da literatura. Tínhamos 04 títulos em CD para a escolha das classes. O CD escolhido pelos alunos do 1º ano do Ensino Médio B foi "Memórias de um Sargento de Milícias" de Manuel Antonio de Almeida. O áudiolivro é da coleção Livro Vivo número 10, adaptação livre de Anette Lomaski, com direção de Helena Bagnoli. Composto por três partes, o CD da Editora Abril narra a história do menino Leonardo, filho de Leonardo Pataca e Maria das Hortaliças.

Foram necessárias 3 aulas para toda a atividade, conforme previsto no planejamento com os alunos. Na primeira, todos ouviram o CD de cerca de 41 minutos, uma atividade individual. Na segunda, foram formados grupos de 4 alunos, perfazendo os quatro bimestres para rodízio de funções.

Objetivo - O objetivo era que exercitassem a competência lingüística, visto que era para a disciplina de Língua Portuguesa, a inteligência pictórica para o design do produto final na interpretação, os conhecimentos tecnológicos para inserirem na produção e a habilidade criativa, tendo em vista que poderiam escolher o formato da apresentação.

Passo a passo - Sabíamos que tinha um aluno que gostava muito de compor músicas e cantá-las. Assim, o aluno foi incentivado ao máximo, para que o produto final fosse musical.

Reunidos em grupos, os alunos fizeram as opções de trabalho e tudo foi registrado pela minha máquina fotográfica. Como a produção de um grupo foi a música, com estilo sertanejo, a gravação foi feita no exato momento em que todos ouviam pela primeira vez a música. O cantor e compositor do trabalho é o aluno Patrick Leme e a equipe do trabalho incluiu ainda os alunos Jonas Oliveira, Eduardo Procópio e Carlos H. Favoretto.

Apresentação - A terceira aula foi reservada para as apresentações, como tínhamos 10 grupos, o tempo máximo para as exposições era de 5 minutos.

Resultados - A proposta da aula foi cumprida em 90% do planejado, como o sucesso da música foi grande, foi chamada a equipe gestora, incluindo supervisoras de ensino, para que ouvissem a criação e valorizassem o talento, o que demandou um tempo maior, assim, 3 apresentações foram feitas na aula seguinte.

Pontos positivos da proposta: o objetivo, as metas e as regras estabelecidas antecipadamente e acatadas por todos, o silêncio, o respeito e a admiração foram constantes nas exibições. Na primeira semana de aula, todos tiveram acesso a toda a matéria que seria trabalhada no ano, bem como a divisão em 4 frentes para trabalho e as competências e habilidades que deveriam desenvolver na disciplina. Os alunos seriam os protagonistas de todas as atividades propostas em todas as frentes, apenas seriam mediados pelo professor, todos sabiam e concordavam com o proposto.

Relato de Neli Maria Mengalli, educadora e colaboradora do Yahoo! Busca educação

O áudiolivro "Memórias de um Sargento de Milícias"

Manuel Antonio de Almeida é autor de um único romance: "Memórias de um sargento de Mílícias". Em uma época de histórias adocicadas, surge um romance singular: um herói sem atos de bravura. Publicado inicialmente em folhetins no importante jornal Correio Mercantil, com o pseudônimo de "Um brasileiro", saiu em 1854 em forma de romance. A narrativa, o tema e a concepção dos personagens não se encaixam na cartilha do romantismo, por isto é tido como um romance inusitado, único no quadro geral das obras desse movimento literário.

Memórias de um Sargento de Milícias, focaliza a vida como ela é, entre alegrias e tristezas do cotidiano vivido por pessoas do povo - padres, malandros, majores, parteiras – nem boas nem más, nem certas nem erradas. Apenas pessoas simples e verdadeiras.

O mundo retratado pelo autor é de pessoas que lutam para sobreviver, caricaturas bem-humoradas da vida carioca. Precisavam sobreviver e já recorriam ao "jeitinho brasileiro" de contornar os problemas do cotidiano.

Sinopse por Flávia Aidar, coordenadora pedagógica do Yahoo! Busca Educação

Alunos com a palavra

Os alunos que fizeram a composição musical contaram um pouco mais sobre a experiência. Responderam às perguntas Patrick Leme (interpretação, melodia e letra), Eduardo Procópio e Jonas A. Oliveira (letra); e Carlos H. Favoretto (adequação da obra literária para a letra).

O que você aprendeu com este trabalho?

Eu e o grupo aprendemos a perceber a literatura de uma nova maneira, o fato de compor a melodia e de trabalhar em um grupo com diferentes competências contribuiu para isso. Inserir a música, que eu lido todo dia, foi um modo de trazer a minha realidade para a escola, além de diversificar os trabalhos, não ficamos respondendo apenas perguntas, questionamos nós mesmos.

Você leu e explorou todos os materiais que acompanham a coleção Livro Vivo? Isto é, você leu o livro todo "Memórias de um sargento de Mílícias" de Manuel Antonio de Almeida, leu a Revista e ouviu o CD-ROM?

Apenas ouvimos o CD-ROM, o que foi uma novidade, estávamos acostumados a ler textos ou livros, ao ouvir a história, empolgamos com a idéia de escrever a letra de uma música que representasse nossa interpretação.

Quais foram as dificuldades que você encontrou para desenvolver a proposta da professora?

A maior dificuldade foi desenvolver a letra, consideramos uma tarefa difícil, a composição de uma música de uma hora para outra, o tempo foi curto, mas se fosse longo, talvez, não aproveitaríamos adequadamente.

Quais foram os conhecimentos que você já tinha e que se utilizou para desenvolver a música que você criou?

Para a interpretação trouxe meus conhecimentos de um ano e meio de violão, a língua portuguesa e a vontade de fazer uma criação inovadora.

Foi uma criação individual ou em grupo?

Foi uma atividade em grupo, trabalhamos cerca de duas horas para escrever a letra, a parte melódica necessitou de quinze minutos, foi uma hora e quarenta e cinco minutos de pura concentração, os outros minutos foram de "curtição" que se repetiu na escola.

Como você vê o desempenho dos seus outros colegas de turma no desenvolvimento deste projeto?

Cada um é diferente do outro, mas em alguns momentos foi possível perceber que tínhamos conhecimentos semelhantes, como, por exemplo, o Matheus (Eduardo), que também fazia parte do grupo, tinha algumas habilidades musicais que facilitaram o trabalho.

O que foi diferente e melhor neste trabalho em comparação aos outros que você já fez?

Foi diferente, pois nunca tínhamos trabalhado com música nos trabalhos escolares, trabalhamos com interpretação de texto, nada igual as experiências anteriores e de outras séries, prevalecia nesse trabalho uma vontade de aprender maior, éramos a peça chave da interpretação, fizemos de forma única e de modo que nós protagonizávamos a interpretação, embora houvesse outras interpretações dos colegas, como, por exemplo, maquetes, varal literário, uma interpretação em uma garrafa reciclável. Talentos que não mais se acabarão após essa experiência.