Tecnologia explica nanociência para crianças (Crédito: Divulgação)

Notícias - O projeto Nanoventura da UNICAMP possibilita que crianças de 9 a 13 anos tenham uma aventura pelo mundo da nanociência. Parte do Circo Tecnológico, iniciativa criada por seus pesquisadores da instituição, o projeto irá viajar o Brasil e utilizará animações, filmes, teatros e jogos eletrônicos. A Absolut Technologies ajudou no projeto com a implementação de tecnologia de Realidade Virtual (RV) e 3D. O professor Marcelo Knobel, presidente da comissão de impantação do Museu Exploratório de Ciências da Unicamp é o responsável pelo projeto.

Livro mostra o uso de ambientes virtuais em educação (Crédito: Divulgação)

Notícia - O livro "Ambientes Virtuais de Aprendizagem", organizado pelo doutor em Computação, Rommel Melgaço Barbosa e publicado no Brasil pela Artmed Editora, discute como ambientes virtuais são aplicados na sala de aula, analisando o que realmente funciona. A obra reúne um grupo multidisciplinar de professores de diversas universidades do Brasil que apresentam suas experiências tecnológicas na aprendizagem. Os autores também criaram uma comunidade virtual para trocar experiências com os leitores do livro. O preço médio da obra é R$ 36.

Dicionário digital Aurélio dá o significado de verbetes instantaneamente (Crédito: Divulgação)

Notícia - Os 435 mil verbetes do Dicionário Aurélio já cabem no bolso. Um scanner de mão permite apenas passar o leitor pela palavra que se quer consultar e ver o significado na tela de cristal líquido. O Dicionário Digital Aurélio, da Positivo Informática, pesa 100 gramas e traz ainda um tradutor do inglês para o português e vice-versa. O dicionário custa cerca de R$ 699.

O educador Paulo Freire. (Crédito: Divulgação)

Atividade sugerida - "Ler o mundo: o primeiro objetivo, a verdadeira competência das competências". (Paulo Freire)

Público-alvo – para professores do ensino fundamental ou do ensino médio, preferencialmente de Língua Portuguesa.

Como favorecer as competências escritoras nos alunos? Segundo Perrenoud, competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações. Competências estão ligadas a contextos culturais, profissionais e condições sociais.

Isto posto, qual seria o papel da escola na formação de competências leitoras de seus alunos? E ainda, como se apropriar da linguagem web para este mesmo objetivo?

Já dissemos em outra ocasião que a linguagem que caracteriza a internet, se compõe dos vários elementos que o computador favorece: cortar, recortar, colar, negritar, colorir, incluir áudio, imagens, vídeos, ícones, emoticons, fazer links, hipertextos, consultar e/ou produzir sites, blogs etc. são algumas de suas possibilidades que podem e devem ser incorporados na escola, particularmente em trabalhos de produção de textos, que é do que vamos tratar nesta atividade.

Escrever não é uma tarefa muito fácil, ainda mais quando se pensa que se está escrevendo para que alguém leia nossa produção, seja o professor, os colegas ou, no caso de publicação na internet, todos que quiserem e tiverem interesse. Neste sentido, escrever com a intenção de publicar o texto num blog (veja o que é um blog aqui no Yahoo! Busca Educação: “Use blogs como instrumento pedagógico”), requer uma série de procedimentos que precisam ser devidamente acompanhados pelo professor, no caso de considerarmos esta iniciativa uma proposta de atividade escolar.

Quer algumas sugestões? Inicie pesquisando na internet (veja as orientações do Manual Yahoo! de Pesquisa), quais os gêneros de texto que se produz mais comumente nos blogs?

Utilize a busca do Yahoo! para encontrar endereços de blogs de artigos de opinião, de produção literária como crônicas, poemas etc.

Sugiro, dentre muitos outros, que se visite também o blog “Taxitramas”, de um taxista de Porto Alegre, Mauro Castro, que conta histórias que se passam em seu táxi, tendo os passageiros como persongagens.

Cientes de que a escrita além de ser um ato de expressão de idéias, de sentimentos, de experiências, quando cientes de que teremos na “outra ponta da linha” leitores, nos vemos obrigados a organizar as idéias, estabelecer relações entre elas, ter e ampliar o repertório sobre o assunto sobre o qual vamos escrever, redigir atentos às normas ortográficas e principalmente, conferirmos um sentido ao próprio ato de escrever, mesmo que seja o de aprender a escrever.

Sugerimos que proponham a seus alunos que considerem um gênero de texto para a escrita e posterior publicação em um blog. É preciso que se tenha domínio de conteúdo e do gênero de texto que se quer produzir, portanto, caberá a você professor, propor um gênero de texto que quer trabalhar com seus alunos ou deixá-los livres para escolher dentre os que já trabalhou com o grupo. Eis alguns exemplos de gêneros textuais: diálogo interrogatório, depoimento, conto, crônica, romance policial, poesia, receita culinária, instrução, notícia, reportagem, carta de leitor, artigo de opinião, verbete de enciclopédia etc. etc.

Aproveitando a grande polêmica em torno do Referendo sobre a questão do comércio ou não de armas no Brasil, talvez seja interessante propor que trabalhem com artigos de opinião. Lembrando que artigos de opinião exigem o uso da argumentação e o tema em questão coloca os jovens diante de um fato que afetará toda uma coletividade, é preciso que se saiba selecionar os argumentos pró e contra com discernimento e fundamentação.

Passos

1 - Aprofundar o repertório de informações sobre o assunto, buscando na internet os vários sites e blogs que tratam do assunto. Sugerimos alguns que foram citados no documento produzido pelo Sinpro – SP [Sindicato dos Professores de São Paulo], que é uma Cartilha dirigida aos professores, intitulada “Os professores e o referendo sobre o desarmamento”:
* Instituto Sou da Paz
* Viva Rio
* Núcleo de Estudos da Violência da USP
* Instituto São Paulo Contra a Violência
* Educapaz
* Control Arms (em inglês, espanhol e francês)
* Small Arms Survey (em inglês)
* Referendo no Senado Federal
* Organização das Nações Unidas (ONU)
* Brasil Sem Armas
* Pelo Direito à Legítima Defesa (confira a posição do vice-presidente da Comissão Deputado Luiz Antônio Fleury Filho/PTB-SP)
* Utilize a busca do Yahoo! para encontrar outros sites contra o desarmamento.

2 - Depois de bem informados sobre o assunto, o que significa dizer que não só pesquisaram as diversas fontes, mas que a contextualizaram, isto é, sabem quem está falando, de onde está falando e quais os interesses que representam, oriente os alunos para que selecionem os argumentos de que deverão se valer para construir o seu artigo de opinião, de alguma forma, produzindo um diálogo com a outra posição. Vale lembrar que estudiosos da argumentação propuseram diferentes classificações de argumentos (citados em material de autoria de Jacqueline P. Barbosa):
* Argumento de autoridade: a conclusão se sustenta pela citação de uma fonte confiável, que pode ser de um especialista no assunto ou dados de instituições de pesquisa;
* Argumento de princípio: a justificativa é legítima, faze apelo a princípios, o que torna a conclusão quase que incontestável;
* Argumento por causa: a(s) justificativa (s) e a conclusão têm uma reversibilidade plausível;
* Argumento por exemplicação: a justificativa remete a exemplos comparáveis ao que se pretende defender

3 - Escrita do texto, com base na argumentação assumida, levando em conta nesta argumentação os possíveis argumentos contrários à posição assumida.

4 - Conclusão, afirmando a posição assumida.

5 - Debate, se há no grupo a divisão de opiniões sobre o tema tratado, poderia ser feito um debate oral.

6 - Publicação na internet e debate, a publicação tanto pode ser dos diferentes pontos de vista expressos pelas diversos argumentos produzidos, resultando portanto na divulgação dos textos dos alunos, ou da síntese do debate oral.

Caso ache mais produtivo, o debate poderá ser na internet (em blogs, por exemplo), com isto, cria-se a oportunidade de um debate mais público, convidando grupos de outras escolas a interagirem com seus alunos.

Por Flávia Aidar, coordenadora pedagógica do Yahoo! Busca Educação

Atividade sugerida - O computador é uma máquina de digitar ou possibilita a proposição de linguagens?

Com o advento do computador, lá atrás, nos seus primeiros tempos, muitos achavam que a escrita teria seus dias contados e a produção de papel seria bastante reduzida. Para o bem ou para o mal, estes prognósticos não se efetivaram. Não só vimos aumentar o trânsito de documentos escritos – formais ou informais – como também as impressoras cumpriram a função de aumentar a circulação de papéis em todos os setores do mundo letrado.

Para nós, educadores, alguns desafios permanecem os mesmos, ou melhor, estão sendo atualizados por novas questões, do tipo: será que a linguagem de que os jovens se valem ou criam para suas conversas via e-mails, messengers, blogs ou comunidades de interesses, estimulam a escrita ou se confrontam, de modo desestabilizador, isto é, na contramão do que a escola pensa, quer e propõe para a formação das competências escritoras de seus alunos?

Voltando novamente no tempo, assisti de dentro da escola, aos dilemas sobre como deixar ou não o computador/internet fazer parte do projeto político-pedagógico das instituições educacionais. Muitas escolas, as que se viam como “vanguardas”, faziam questão de colocar nos seus folhetos promocionais o grande diferencial de que dispunham para atrair maior número de alunos/clientes: “temos laboratório de informática”. Como pais, não escapávamos do roteiro de visitas que incluía conhecer a sala que contava com inúmeros computadores enfileirados, cada um partilhadao por dois estudantes, o que deveria ser visto como um grande avanço tecnológico!

Bem, o desafio era e continua sendo o mesmo, isto é, independentemente do números de máquinas que se tem disponível na escola, a questão é: como incluir as linguagens que o computador e, particularmente, a internet disponibiliza para o trabalho pedagógico propriamente dito? Como promover os aprendizados que constam dos planejamentos pedagógicos, se ainda não conseguimos dar conta de fazer com que jornais, cinema, tv, rádio, tenham seu lugar garantido não como mídias, mas como linguagens que podem favorecer a leitura crítica das mesmas, a leitura de mundo e seu uso como expressão cultural de nossos alunos?

Inclusão digital - Um falso problema?

Cabe ressaltar que para muitos brasileiros o acesso aos computadores só acontece nas escolas, portanto, é nesses lugares que o estudante e mesmo muitos professores, que não podem dispor de um computador em suas casas, terão para aprender a lidar com a máquina e ao mesmo tempo fazer uso de suas linguagens no processo de ensino-aprendizagem escolar. Não é tarefa fácil para os educadores, tratarem eles mesmos de aprender a usar computadores, fazer uso das ferramentas disponíveis pela internet e ainda considerar suas linguagens como conteúdos e objetivos do ensino de suas respectivas disciplinas acadêmicas.

Quando falamos em falso problema, gostaria de trazer a seguinte questão para debate entre nós: o da própria palavra inclusão – acompanhada de alguns complementos hoje recorrentes, tais como, “social”, “cultural” e “digital”– que traz um problema que merece esclarecimentos. Se clamamos por inclusão, penso que já consideramos que alguns estão de fora. Até aí, só nos resta constatarmos, mais ou menos perplexos, que no contexto das desigualdades econômicas, sociais e culturais em que vivemos, há os que têm acesso aos bens materiais e culturais produzidos (os incluídos) e os que não têm (os excluídos). Bem, o que será que é incluir os excluídos? No caso da inclusão digital trata-se de oferecer computadores aos alunos? Pode ser também, mas não só. É ensinar-lhes a digitar e acessar a internet? Pode ser também, mas não só.

Necessário x suficiente

Bem, do que estamos falando então? Estamos falando do fato de que ter computador e acesso à internet e, saber usá-los é condição necessária, mas não suficiente para resolvermos a inclusão de que falamos. Ou ainda, podemos incluí-los, apenas reproduzindo as diferenças, isto é, dependendo do lugar que o sujeito permanece ocupando ele continua excluído, pois na verdade ninguém está fora ou dentro da sociedade, mas está sempre ocupando um lugar, que pode ser de “poder” ou de “falta de poder”. Isto é, poder se apropriar das linguagens que a rede mundial de computadores (a web) disponibiliza, favorecendo a leitura e a expressão cultural é o que fará a diferença. Do contrário, estaremos oferecendo para muitos de nossos jovens apenas a agilidade na digitação, que nada lhes garantirá pessoal ou profissionalmente.

Por Flávia Aidar, coordenadora pedagógica do Yahoo! Busca Educação

Vencedores do Prêmio Professor Nota 10 na cerimônia de entrega. (Crédito: René de Paula)

Notícia - A Fundação Victor Civita entregou ontem o prêmio Professor Nota 10, que destaca professores de todo Brasil que realizaram projetos inovadores nas suas escolas. Cada professor recebe R$ 100 mil e o Professor do Ano, o destaque entre os 10 finalistas, ganhou uma viagem ao Reino Unido. A vencedora este ano foi a professora Tatiana Machado Dorneles, que utilizou suas aulas de matemática para ensinar aos alunos noções de orientação espacial. Confira os professores vencedores e os projetos realizados no site do prêmio.

Confira aqui uma gravação do depoimento da Professora do Ano, Tatiana Machado Dorneles sobre seu projeto vencedor. Ouça ainda o discurso de Roberto Civita na cerimônia.

Notícia - Foram muitos eventos do Yahoo! Busca Educação e muitos comentários recebidos durante os últimos meses. Destacamos mais uma pergunta muito interessante de Agna A. Amaral Cerqueira:

"Sou de uma pequena cidade, onde existem duas escolas somente e uma só que tem 10 computadores. O problema é que os professores não foram capacitados pa fazer uso dos mesmos na elaboração de suas aulas, e isso me angustia muito como mãe de aluno e também professora, pois nossos alunos precisam acompanhar a evolução com eficiência no uso das novas tecnologias. Precisamos, portanto, de ajuda, como material digital com sugestões de atividades para que possamos engajar nosso alunado no mundo tecnológico com instrumentos pedagógicos acessí­veis a eles e à escola. Vocês podem nos ajudar?"

Cara Agna, nós, do Yahoo! Busca Educação, também compartilhamos das angústias dos nossos educadores Brasil afora. Sabemos que a tecnologia chegou às nossas salas de aulas de uma maneira que, muitas vezes, é mais problemática do que deveria. O que temos feito é convidar os nossos educadores para uma troca de experiências e informações, por meio deste blog, de forma que, juntos, possamos construir, de fato, uma comunidade colaborativa de aprendizagem. O nosso Manual Yahoo! de Busca na Internet - que pode ser baixado via este blog mesmo - pode ser um instrumento para iniciarmos uma aproximação maior dos educadores com o mundo digital. A partir dele e até da bibliografia ali indicada, é possível traçar um percurso prório na busca de soluções para que a tecnologia não seja impeditiva de realizarem projetos na escola, mas uma ferramenta amigável para tal. Obrigada pela colaboração!

Por Januária Alves, coordenadora de conteúdo do Yahoo! Busca Educação

Notícia - Recebemos um comentário do Edson Alves de Souza com uma colocação muito interessante para vários professores:

"Sou professor orientador em informática educativa da prefeitura de São Paulo da EMEF Professora Maria Berenice dos Santos. Estou com um site no ar, que eu mesmo mantenho, onde estou formando uma rede cooperativa entre usuários de novas tecnologias em educação no www.poie.com.br. Se possível, divulguem o endereço."

Edson, navegamos pelo seu blog e o achamos bastante interessante. Enquanto isto, queremos que você saiba que estamos em conversas com a Secretaria Municipal de Educação na busca de formas possíveis de nós, do Yahoo! Busca Educação, podermos contribuir melhor para o trabalho de vocês. Creio que, para o ano que vem, teremos algo a propor e a encaminhar e então, com certeza, toda colaboração nos será muito útil! Obrigada pela participação e um abraço!

Por Januária Alves, coordenadora de conteúdo do Yahoo! Busca Educação

Agenda - A FAPESP, através do seu Programa TIDIA (Tecnologias da Informação no Desenvolvimento da Internet Avançada) convida a pesquisadores, alunos e profissionais da área de Tecnologias da Informação e Comunicações a participar do Segundo Workshop TIDIA, a ser realizado no Centro de Convenções do Instituto Sírio Libanês (Rua Cel. Nicolau dos Santos, 69 - Bela Vista - São Paulo - SP), de 7 a 9 de Novembro de 2005. Mais informações e inscrições no portal TIDIA.

Agenda - O Ministério da Educação anunciou que apoiará escolas públicas de ensino médio em projetos de ética e cidadania. Serão selecionados 120 projetos premiados com R$ 5 mil dentro do Programa Ética e Cidadania: construindo valores na escola e na sociedade. O prazo para apresentação de projetos é 7 de novembro. Confira o edital no site do MEC.

Agenda - O Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária) confirmou novas datas de debates sobre Educação e Tecnologia. Os eventos são abertos a profissionais e educadores. Para participar, basta inscrever-se pelo 11-2132-9003 ou e-mail diana@cenpec.org.br. Os debates acontecem no Auditório 104 do Cenpec (Rua Dante Carraro, 68, São Paulo).

Confira a programação:

Data: 6 de outubro de 2005
Horário: 14h
Debatedor: César Nunes, LabVirt-USP
Tema: O lúdico e a aprendizagem na cibercultura - Jogos digitais e a Internet no cotidiano infantil

Data: 9 de novembro de 2005
Horário: 14h
Debatedoras: Cláudia Davis e Marina Nunes,pesquisadoras do Projeto Novas Tecnologias, Novas Formas de Aprender da FCC do Núcleo de Avaliação Educacional e Estudos Cognitivos da Fundação Carlos Chagas
Tema: Novas Tecnologias, novas formas de aprender